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「携手启航,共筑梦想」班主任研修论坛圆满落幕,让我们抱团成长,共同进步!

来源:复传优师 时间:2019-05-21 作者:复传优师 浏览量:
班主任工作室作为班主任抱团成长的集合体,为广大班主任提供了成长的沃土,所以说加强班主任工作室的建设十分有利于班主任开展工作。复传优师基于这一需求,为广大班主任工作室成员组织了为期两天的“2020年全国班主任素养提升暨名班主任工作室建设与研修论坛”。



此次研修论坛共邀请了7位专家名师为大家做主题分享,分别是:教育学博士、“国培计划”专家库专家迟希新教授全国名班主任工作室“8+1”工作室主持人秦望老师临沂光耀实验学校副校长、首届全国十佳班主任王立华老师全国优秀班主任、全国科研型教师石梦媛老师,以及来自河南地区的三位名班主任工作室主持人程倩老师李海莉老师程玲芳老师



12月4日上午8点30分,研修论坛准时开始。第一位登台分享的是迟希新教授。迟教授分享的主题是“新形势下卓越班主任的成长与工作室建设”。


迟教授先为大家解释了“新形势”新在哪里,班主任的工作具体应该从哪些方面开展,提出“培养什么样的人是教育的首要问题”,并回答:培养社会主义合格建设者和可靠接班人是教育的根本任务。


迟教授借赫尔巴特的:“我想不到任何无教学的教育,正如相反方面我不承认有任何无教育的教学”,“教育如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(或称品格教育)如果没有教学就是一种失去手段的目的”。以此加深教师对教育与教学、德育与教学的辩证关系。


迟教授认为班主任不是对学生进行行为训练,而是对学生灵魂进行引导;班主任不仅影响个别教育的结果,而且决定着一个班级几十个学生的成长和未来。所以班主任的站位、格局,将会极大程度上的影响学生、影响班风。


第二位分享的是“8+1”工作室的主持人秦望老师,为各位与会嘉宾做“名班主任工作室建设:建设一所班主任大学”的主题分享。


秦老师作为班主任团队建设的开路先锋,在分享中谈到班主任工作室的日常工作主要从两个方面开展,分别是群体修炼十大行动和个人精进十大功课,提供了班主任工作室建设模型,对各种活动分类规划与设计;举例说明班主任专业成长方向有日常管理、文化建设、主题班会、家校共育、沟通艺术、心理辅导等;并且为班主任工作室的核心理念、活动阵地及研修模式都做了详细分享。


秦老师指出:“班主任日常工作繁琐,宜单本书阅读;寒暑假时间相对集中,适合主题阅读,一个主题就是一种思想,一个主题就是一种情感;一个主题就是一个知识体系,一个主题就是人们的一个智慧世界。主题阅读时对一个人的知识结构横向拓宽、纵向加深的过程。”


班主任如果想要提高就需要在“8”个小时的工作之外,再多学一点技能,多读一些书,多思考一些工作方式方法,多写一些工作总结与规划,多研究一些课本教材及课外知识,总是就是多“1”点。


第一天下午的分享专家是临沂光耀实验学校副校长、首届全国十佳班主任王立华老师。王立华老师从问题、归因、求解、实践四个方面为各位参加研讨的老师们详细讲解如何“培育班主任工作个性:实现班主任的价值最大化”。


王立华老师无论是对待工作,还是对待生活都是严谨又有条理,所以他的讲述分享也是细致而有逻辑。王老师认为班级管理是为了服务于学生的成长,任何教育活动都不应该脱离这个宗旨。


班主任在教育的过程中应该致力于学生的全面发展,而不孤立地强调对学生的智育;不要单纯地把学生训练成考试的机器;要关注学生的幼小心灵,而不片面地关注学生的学习成绩;结出个性化经验体系,使用自己的教育策略;总结实践性知识,生成自己的知识体系;养成良好的工作习惯,构建自己的教育世界;记录教育日志,表达自己的成长结果;多层次努力,寻找班主任工作个性的建构空间。


第一天的研修论坛中,最后一位分享的老师是来自名班主任工作室的主持人代表程倩老师,为与会嘉宾带来“发现美好特质,遇见最好的我们”主题分享。


程倩老师的分享中洋溢着班主任工作的幸福与快乐,哪怕很多在别的老师眼中的困难,经程老师的一番拆解讲述,换个角度再来看待,坏事一样变好事。就像程老师说的那样:“学生的问题不是问题,而是我的素材”,在解决问题的过程中提升自我,收获工作满足感,解决的问题越多,积累的经验越多,可以用来写作的素材也就越多。


程老师用大量的事例,举例说明如何建设班级文化,开展班级活动,怎样把教育理念和教育方法延伸到家庭教育中,让家长成为教育的助力而不是阻力。




第二天上午共有3位专家名师做主题分享,分别是由全国优秀班主任、全国科研型教师石梦媛老师带来的“以名师工作室推进教师队伍建设”主题分享,由名班主任工作室主持人代表李海莉老师带来的“教育,在于心灵的沟通——不要让学生的问题转化为问题的学生”主题分享和由名班主任工作室的主持人代表程玲芳老师带来的“赴一场温暖美丽的约会”主题分享。

石梦媛老师正如她的名字那样——“梦媛者,圆梦人也。”她不仅圆自己的梦,更圆无数追随她一道前行的教师们的梦。为工作室的老师们搭建平台,为班主任工作室的工作研究注入动力,为其他有意愿搭建班主任工作室的老师们提供最大限度的帮助。


石老师从自身出发,分享了自己工作室是如何围绕“自主识字”“主题阅读”“创意作文”“真情诗歌”等来展开研究,同时讲解了“点亮心灯,照亮人生”的悦读活动如何开展,并提出“读”树一帜六个层面:阅读——跃读——悦读——月读——乐读——越读。嵌入“大语文”理念,打磨班级特色亮点。坚持“一班一品、一班一平台”,充分利用自媒体的宣传效应,打造属于各班级的微信公众号平台,成就独具特色的阅读宣传体验,真正的让这些特色成为老师的教育特点,把优秀的老师打造成“名师”。


石老师说道:“这个世界不会淘汰没有学历的人,但是会淘汰没有学习能力的人”。所以班主任想要成长,班主任工作室想要成功运营,离不开不断学习精进,只有提高自身素养,走到更大的平台上,才能向更多的人展现出自己的才能。


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